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日志

 
 

29、掌声  

2013-06-26 10:34:55|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

知识与能力:通过朗读、感悟,体会小英在两次掌声中内心的变化。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过模拟情境,自读自悟,组内讨论等方式,感受鼓励,赞赏的力量。

情感态度价值观:通过理解课文内容,懂得人与人之间都需要爱,要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关爱。

教具准备:课件

教学过程;

一、 导入新课

1、师叙:孩子们,今天我们班来了许多客人,我们用掌声欢迎老师们的到来,( 全班鼓掌欢迎)掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言,刚才,孩子们的掌声是想对在座的老师说什么呢?(请学生有礼貌对老师说出刚才掌声的含义。)

2、这特殊的语言,改变了一个叫小英的小姑娘的一生。后来,她在给我的来信中写道。(课件出示小英的信,让生齐读读小英的信。)

3、读了小英的来信,你有什么疑问吗?

(让生质疑,如:小英为什么要感谢这掌声?小英是什么时候得到了掌声?是谁给了小英掌声?没有得到掌声前,小英是一个怎样的人?得到掌声后,小英又变成了怎样的、、、、、、)

4、孩子们的问题可真多呀,可见我们的孩子都是爱学习的、爱思考的。为了解除孩子们心中的疑问,就让我们一起走进《掌声》这个感人的故事中。(板书并齐读课题)

二、初读课文

1、请同学们带着刚才的问题,自由读课文,思考:

①、读通课文,读准字音,注意不加字,不漏字。

②、课文中几次写到掌声?用横线画出描写掌声的句子。

2、汇报交流

①、检查生字认读情况。(课件出示生字,让生认读)

残疾       不愿         情况         犹豫

渐渐       镇定         情绪         讲述

普通       忧郁         交谈         教室

热烈       感谢         一摇一晃

②、课文中几次写到了掌声?

三、精读课文

学习第一次掌声

1、指名说出描写第一次掌声的句子。(学生说后,课件出示)

2、指导读好句子。

3、指导理解“骤然”,还可以换成什么词语?

4、第一次是怎样的掌声?(“热烈、持久”)

5、如果现在老师就是小英,你们是小英的同学,热烈持久的掌声响起来,好吗?(让生在鼓掌中理解“热烈、持久”)

6、这真是热烈持久的掌声啊!同学们为什么要给小英这样的掌声呢?在这掌声前,小英是一个怎样的孩子?又发生了什么事呢?

学习课文1到3自然段

1、 请同学们合作学习课文13自然段。小组合作学习:

①、在这掌声之前,小英是一个怎样的孩子

②、找出描写小英动作、神态的句子,画上“﹏ ﹏”,同学互相读一读,体会小英当时心情。

2、 学生汇报,体会相关句子。

①、 小英是一个怎样的孩子?(指名说后,课件出示相关句子。)

②、 小英为什么总是默默地坐在教室的一角?

(指导学生用“因为、、、、、、所以、、、、、、”句式回答。)

师叙:老师还了解到,每天上学,小英总是早早来到教室,课间也从不和同学们交谈、游戏,放学后,她又总是最后一个离开教室。从这个信息中,孩子们体会到了小英怎样的心理?

(学生答后,教师板书:自卑、忧郁)

是啊,身患残疾、难看的走路姿势,在新调来的老师让同学们轮流上台讲故事时,小英又会有怎样的表现呢?(指名说出句子后,课件出示三个句子)

A、轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。

B、小英犹豫了一会儿。最后慢慢地站了起来。我们注意到,她的眼圈儿红了。

C、小英在大家的注视下,一摇一晃地走上讲台。

③、指导学生体会以上句子。(学生说哪句,课件出示哪句指导体会)

A、同学们的目光一齐投向了那个角落,表现了同学的(       ?       )小英为什么立刻把头低了下去?她此时可能在想什么?

B、这句话中,哪些词语给你留下了深刻的印象?“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英在犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上台讲故事吗?为什么?那她能不上去吗?为什么?从这句话中,你感受到了小英的什么?(痛苦、无奈)

C、在经过激烈的思想斗争后,在万般无奈之下,小英终于在大家的注视下,(课件出示句子,学生接着读-----一摇一晃地走上讲台。)

“一摇一晃”是什么意思?(让生上台示范“一摇一晃地走路姿势)

3、 读到这,孩子们知道同学们第一次掌声是想对小英说什么?(让生自由发言)

4、 那第一次掌声是同学们对小英的什么?(板书:鼓励、支持)

体会第二次掌声

师叙:有了同学们的鼓励、支持,小英的情绪的镇定了下来。她讲完故事后,同学们又做了什么?

1、课件出示描写第二次掌声的句子,指导学生读。

2、这一次掌声又是怎样的?(经久不息)

3、同学们为什么要再一次给小英掌声呢?同学想通过掌声对小英说什么呢?这还是对小英的鼓励吗?那是什么?(板书:赞扬   肯定)

学习第五自然段

两次掌声后,小英还是像以前那么自卑、忧郁吗?(组织学习第5自然段)

板书:乐观   开朗

四、深化中心,拓展升华

1、孩子们,在你的学习生活中,你得到过别人的掌声,是在什么时候得到的,你当时心情怎么样?你给过别人掌声吗?

2掌声是鼓励,是支持,是理解,是赞美,是尊重,总之,掌声就是爱。孩子们,人人需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,掌声能给人莫大的鼓励,能使人鼓起勇气微笑着面对人生。所以,孩子们要学会在珍惜别人的掌声的同时,不要吝啬我们的掌声,让我们再一次用热烈掌声感谢在座的各位老师。

板书设计:

                       自卑   忧郁

                第一次     鼓励   支持

29、掌声

                第二次     赞许   肯定 

                      乐观   自信

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