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beiyanhua123的博客

 
 
 
 
 
 

儿子长大了

2016-4-4 20:11:32 阅读30 评论0 42016/04 Apr4

      近段时间,感觉不到六岁的儿子言行举止都成熟了许多,感觉突然间长大了、懂事了。今天,他爸要去乡下接外公,我叫儿子跟着他爸去,妈妈不做晚饭吃。儿子凑到我跟前,说:“妈妈,那你吃什么呢?你就饿肚子吗?我帮你从爷爷(儿子一直由外公外婆带,叫外公也是爷爷)家带来给你吃。”听了儿子的话,我真的感觉儿子懂事了,使我真的不知怎样做决定了,越来越舍不得他了,我不知怎么办了?

作者  | 2016-4-4 20:11:32 | 阅读(30) |评论(0) | 阅读全文>>

绘本阅读教学《爱心树》教案 会同二完小 贝燕华

2016-3-31 17:38:58 阅读11 评论0 312016/03 Mar31

教学目标:

作者  | 2016-3-31 17:38:58 | 阅读(11) |评论(0) | 阅读全文>>

《雨后》教学反思 会同二完小 贝燕华

2016-3-31 17:28:04 阅读8 评论0 312016/03 Mar31

       《雨后?这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景,这与学生的实际生活非常接近,所以在阅读时很多学生会想起自己在水中玩耍的情景。那是心与心的交融,而课文就是他们情感的流泻。不用再讲吗,孩子们早已感受到了文中的那份快乐。此时,可以让孩子们尽情地说一说雨给他们带来的快乐。

        在课堂上,我时刻为孩子们服务,时刻激励孩子们,以学生的理解水平衡量学生的问题,真心地引导孩子,让孩子们享受语文。课堂中我尽量少表态,把课堂交给学生。疑点、难点让学生自由讨论解决,这是培养学生口头表达能力和归纳能力的一种好方法。

     通过首小诗的教学,引起了孩子们的共鸣,让许多孩子想起自己在雨后踩水、玩水的情景。效果较好。

作者  | 2016-3-31 17:28:04 | 阅读(8) |评论(0) | 阅读全文>>

《假如》教学反思 会同二完小 贝燕华

2016-3-31 17:12:51 阅读7 评论0 312016/03 Mar31

  在整个教学过程中,我提出了这样的问题:“假如你有一支马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望?”这一问一定可以激起学生的参与热情。这个过程中要不断地对学生的点滴成功给予充分的鼓励。比如“你真是个有爱心的孩子”“你的想法真好”等,让他们感受到成功的快乐,让课堂涌动着生命的活力。

学习完课文后,我鼓励学生结合自己对课文内容的理解、感受,学出自己的想法、看法。让学生仿照课文的结构,发挥想象,编写一首诗歌。儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识自然、改造自然。在儿童的心灵里,有着真情,有着力量。如有的孩子写道“要给妈妈画一个能干的机器人,让妈妈不再那么劳累”,有的写道“要给灾区画一所美丽学校,让那里的孩子能在宽敞明亮的教室里学习”等。从他们质朴的语言中,我看到了孩子们的爱心。这样的训练,可以充分发挥学生的想象力,进一步提高他们的写作能力。

作者  | 2016-3-31 17:12:51 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

小学语文口语交际教学

2016-1-5 8:23:43 阅读12 评论0 52016/01 Jan5

一、口语交际教学存在的问题
第一,重视程度不够。在小学语文课堂教学中,虽然部分老师对口语交际有了一定的认识和理解,但是因为缺乏深入的思考和研究,因此并没有重视口语交际的实际训练。对于小学语文交际教学,更多的老师认为口语交际就是平常的口头作文课,在课堂教学中,老师的普遍做法就是,先给学生安排训练的理论题目,然后再对学生的练习结果进行浏览性的检查,这样错误的认识不仅没有达到口语交际的目的还造成了教学时间的浪费。
第二,学生缺乏主动性。我国的教育模式由于长期受到应试教育的影响,这不仅使老师在平常的教学过程中只单纯的重视对学生知识水平的提高,忽视了培养学生的实践能力、思维能力以及创造性能力,而且也限制了学生想象力和创造力的发展,在课堂教学中,学生并没有主动的参与意识,这不仅不利于课堂教学效果的提高,也不利于学生综合能力的培养。
第三,缺乏实践性教学。在小学语文教学中开设口语

作者  | 2016-1-5 8:23:43 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

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